Forældre:

Karakterer presser de børn, der kæmper mest

 Ny undersøgelse viser store forskelle i, hvordan karakterer påvirker børn. Forældre til elever med lav faglighed eller særlige behov oplever markant mere mistrivsel og mindre læring som følge af karaktergivningen.

TEKST: MAJ CARBONI
ILLUSTRATION:  JENZ KOUDAHL

K arakterer er som et tveægget sværd, der både kan gavne og skade eleverne. I hvert fald, hvis man spørger deres forældre, som Skole og Forældre har gjort i en ny undersøgelse med besvarelser fra 199 forældre til børn i folkeskolen, der får karakterer. En fjerdedel oplever, at karaktererne har en positiv betydning for deres børns faglige udvikling, ligesom en fjerdedel oplever en negativ betydning. En tredjedel af forældrene oplever både en positiv og negativ betydning.

“Jeg oplever, at karakterer giver min søn et drive, men de tager også meget af hans glæde ved at gå i skole,” forklarer en forælder i undersøgelsen. Når det gælder børnenes trivsel i skolen, er der flere forældre, som oplever en negativ betydning, end der er forældre, som oplever en positiv betydning.

”Det går ud over trivslen, fordi børnene hele tiden sammenligner sig,” skriver en forælder.

Rammer de fagligt svage hårdest
Forældre til børn, der klarer sig godt fagligt i skolen, ser sjældent karaktererne som et problem. Her svarer 19 procent, at karakterer har en negativ betydning for deres barns trivsel. Men blandt forældre til børn, der ligger i den lave ende fagligt, ser det helt anderledes ud. Her oplever hele 83 procent, at karaktererne påvirker deres barns trivsel i skolen negativt. Kun fem procent oplever udelukkende en positiv betydning.

“Det tager modet fra hende, fordi hun hele tiden bliver målt på det, hun ikke kan,” skriver en forælder.

Det samme mønster ses for børnenes faglige udvikling. Her oplever 75 procent af forældrene til børn med lav faglighed, at karakterer påvirker barnets faglige udvikling negativt, mens det kun gælder ni procent blandt de fagligt stærke. En forælder skriver: “Karaktererne gør ikke mit barn klogere – de får ham bare til at føle sig dum.”

Særlige behov kræver særlige vurderinger
Billedet går igen, når man ser på børn med særlige behov. Også her oplever størstedelen af forældrene, at karakterer har en negativ effekt på børnenes trivsel. Forældrene fortæller i undersøgelsen om, hvordan karaktererne ikke tager højde for barnets forudsætninger, indsats eller mentale belastning. En forælder skriver fx:

“For ADD-adfærd og særligt piger kan det desværre også blive en del af deres maskering og dopaminjagt. Dette kan på lang sigt være uhensigtsmæssigt, da det interne pres øges.” I en anden kommentar i undersøgelsen står der:

“Mit barn med autisme bliver meget påvirket af det sociale pres og af at skulle præstere. Karaktererne siger intet om den kæmpe indsats, han lægger i bare at møde op og deltage.”

Flere forældre peger på, at børn med særlige behov oplever, at karaktererne reducerer deres indsats til et tal – og at det overskygger den personlige og sociale udvikling, de faktisk gennemgår. Forældrene efterlyser derfor, at evaluering og feedback i højere grad tager udgangspunkt i barnets individuelle forudsætninger og fremskridt frem for sammenligninger med klassens gennemsnit.

LÆS OGSÅ: Forældre: 5 fordele og 5 ulemper ved karakterer

Udgivet: November 2025