God tidsinvestering. Classcraft kræver en del tid, og det har lærer Frode Vinter gjort sig flere overvejelser om i forhold til undervisningens faglige indhold. Han oplever dog, at det har så stor en positiv effekt på elevernes motivation og sociale bevidsthed, at den tabte tid ikke blot vinder sig selv ind, men ovenikøbet bidrager med noget ekstra:

   ”Der er meget mere ro og koncentration i timerne nu, og det er jo ellers noget, der tit kan tage meget tid og fokus væk fra undervisningen. Eleverne er meget mere engagerede i det faglige stof og aktivt deltagende. På den måde kan læring ikke gøres op i tid. Læring sker i forhold til den respons, man får, og den energi, man lægger i det,” siger Frode Vinter.

Teknologi motiverer. Frode Vinter ser flere fordele ved, at et klassespil som Classcraft er digitalt i stedet for analogt. Ud over at kunne skabe overblik og systematik omkring hele pointsystemet, oplever han, at det taler elevernes sprog. Dette bekræftes blandt andet af Leon:

   ”Det er meganice, når man har noget mere teknologi med i timerne, i stedet for kun at sidde med de bøger. Når det er digitalt, er det bare sjovere, og man kan lave alle mulige ting med sine karakterer. Give dem et sværd eller noget andet tøj på,” siger han.

Koncentration og fordybelse. ”Før kunne jeg aldrig sidde stille, eller også sad jeg bare og hang med hovedet, til jeg faldt i søvn. Jeg syntes, det var så kedeligt. Jeg kunne slet ikke koncentrere mig. Nu går jeg totalt op i det. Jeg skal være vågen og på for at se, hvordan min kriger kan få flest point. Det er megafedt,” siger Leon.

Ny identitet, nye muligheder. Inden for de tre rolletyper troldmand, kriger og healer har eleverne hver deres personlige karakter, som de frit kan forme gennem for eksempel påklædning, rekvisitter som skjold og sværd eller øjen- og hårfarve. Ifølge Frode Vinter og flere elever handler karaktererne dog om meget andet end udseende og point;

   ”Karaktererne er en ekstra dimension, som bare gør det hele superspændende. Det er ligesom en ny identitet, der giver nye muligheder,” siger Nicoline.

   Signe fortæller, at hendes figur har været med til at udvikle hende som person:

   ”Den har gjort mig mere modig. Før turde jeg ikke rigtig sige noget og sad bare og var stille. Nu tør jeg noget mere. Jeg tager mere initiativ nu,” siger hun.

Redskab til dialog. ”Pointsystemet skaber afsæt for en masse snakke om adfærdsmæssige spørgsmål. Hvordan er det fedt at opføre sig over for hinanden, og hvilke konsekvenser har det for én selv og andre, at man kommer for sent til timerne? Hele den proces, der ligger omkring pointuddelingen og det at definere, hvad man kan få point for – det er i virkeligheden de snakke, der er vigtigst, og som får eleverne til at reflektere over deres adfærd og ændre vaner,” siger lærer Frode Vinter.

   Han håber og tror, at den gennemgående dialog kan få de gode vaner til at hænge ved, også når eleverne på et tidspunkt ikke får point for god opførsel mere.