FORSIDE
ARKIV
INDHOLD
MAGASINET
SKOLEBØRN
TILMELD
Vil du have Magasinet Skolebørn direkte i din indbakke fire gange om året? Vi giver ikke din email-adresse videre til andre.
Magasinet Skolebørn er forbeholdt forældre på skoler, der er medlem af Skole og Forældre. Er din skole ikke medlem, kan din skolebestyrelse melde sig ind her.
Forrige - Næste
SIDE 6/17
Mål for timen: ”I har alle sammen lavet fejl i stærke verber i den nationale test, så målet med denne time er, at I lærer at definere stærke verber. Det vil give jer en karakter højere ved næste test.” Sådan lyder lærerens introduktion til engelsktimen på Seaham School of Technology.
Et skridt ad gangen: På alle borde i 4. klasse på Tweedmouth West First School er der opstillet læringspyramider, hvor eleverne kan følge med i, hvor langt de er nået og, hvor de skal hen derefter. I toppen er det mest elementære og i bunden det højeste niveau.
Fælles indsats: I alle timer er læringsmålene sat ind i elevernes kladdehæfter på den side, hvor opgaven skal løses.
”På den måde sikrer vi, at alle de voksne i klassen ved, hvad det handler om. Det hjælper eleverne til at forstå, hvad de lærer,” siger Louise Brown fra Amble First School.
Individuelle mål: Helt fra eleverne er 4-5 år i børnehaveklassen i Amble har de individuelle læringsmål. Nogle skal lære tallene fra 1-5, skal andre lære tallene fra 10-20. De har også sociale mål, som at deltage i andres leg og tackle vrede. Målene hænger på opslagstavlen i klassen. I hver time inddeles eleverne i fem grupper alt efter deres niveau i det pågældende fag. Hele klassen får det samme input, men har forskellige mål og veje til målet.
Hvordan når vi derhen? Eleverne læser på skift op af den historie, de har skrevet i løbet af timen med fokus på bestemte værktøjer ”fra forfatterens værktøjskasse”, som er visualiseret på væggen. Det er afgørende, at eleverne ved, hvad der sk al til for at nå målet.
Fokus: Når timen i 3. klasse begynder forklarer læreren, hvad opgaven går ud på. Derefter får alle elever udleveret et udprint med læringsmål og succeskriterier for opgaven, så eleverne kan fokusere på det.
Også i de kreative fag er der læringsmål, som både forholder sig til, hvad den enkelte elev skal have lært ved for eksempel at lave et selvportræt og hvordan det hænger sammen med det nationale pensum.
Hjemmearbejde: På de tre skoler findes der ikke traditionelle lektier, hvor eleverne eksempelvis skal lave de opgaver i bogen, som de ikke fik lavet i skolen. Eleverne har i stedet logbøger for deres læring med friere opgaver, som de kan lave med deres forældre. På Amble First School skal hjemmeopgaverne typisk forberede eleverne på den følgende uges arbejde i skolen. Hvad ved eleverne allerede om emnet? Hvad kan de undersøge sammen med deres forældre? Hjemmeopgaverne bruges også til at få eleverne til at reflektere over, hvad de har lært i den forgangne uge. Kan de eksempelvis finde nogle af de former derhjemme, som de har talt om i skolen?
”Når eleverne skal forklare forældrene derhjemme, hvad de har lært i skolen, får de selv en større forståelse for emnet og husker det bedre,” fortæller Louise Brown.
”Hvis jeg er bagud i forhold til at nå mit læringsmål i et fag, kan jeg godt finde på at blive et par timer ekstra på skolen, men det er bare sjovt.”
Hannah Guy, 11. Klasse
Klik her!
Se eksempel
på en hjemmeopgave fra børne-haveklassen
Nattedyr og fugle
I næste uge skal vi lære om natdyr.
- Kender du nogle dyr og fugle, der er vågne om natten?
- Hvad er dit yndlings natdyr?
- Hvad kan du ellers fortælle mig?
Spørg din familie, hvad de ved om den type dyr og fugle. Har du nogen bøger, der kan have brugbar information? Hvor kan du ellers finde information, der kan hjælpe dig?
Kig på dine læringsmål og tal om dem med en voksen. Hvad kan du gøre for at nå dem?
Eksempel fra en af elevernes logbøger:
- Jeg kan lytte efter på tæppet.
- Jeg kan genkende bogstavernes lyde.
- Jeg kan skrive bogstaverne korrekt.
- Jeg kan genkende og bruge tallene fra 1-5.
Klik her!
Se dansk ugeplan
med læringsmål fra en 3. klasse med tips til forældrene
I næste uge skal vi i gang med 4. kapitel i matematikbogen. Læringsmålene for forløbet lyder således:
• Lære den lille gangetabel
(gangestykker med to tal, der begge er mellem 0 og 10).
• Kunne regne simple delestykker (fx ”35 : 5”).
• Kende symbolet for dele (:).
• Kende til, forstå og kunne anvende begrebet rest i forbindelse med deling.
• Stifte bekendtskab med situationer
I kan hjælpe jeres barn godt på vej med emnet derhjemme ved at lave en eller flere af følgende aktiviteter:
• Klap tabeller. Vælg hvilken tabel, der skal øves. Tæl højt fra 0 og klap på lårene for de tal, der ikke er med i tabellen og i hænderne for dem, der er med (fx 3 tabellen: 0 (hænder), 1 (lår), 2 (lår), 3 (hænder), 4 (lår), 5 (lår), 6 (hænder) osv.
• Tabeltræning med kort. Vælg en tabel og læg et spillekort, der svarer til på bordet. Fjern billedkort og lad jokere repræsentere 0. Vend et kort ad gangen fra kortbunken, gang det med kortet på bordet og sig gangestykke og resultat højt (fx ”6 gange 5 er 30”). Regnes stykket rigtigt, fjernes kortet, hvis ikke gives svaret og kortet ligges bagerst i bunken. Aktiviteten fortsætter til der ikke er flere kort i bunken. Tag evt. tid for at sætte fokus på hastigheden.
• Miniyatzy. Spil yatzy på den øverste del af blokken. For at opnå sværere gangestykker, kan der spilles med fx 10 terninger.
• Hinkerude: Vælg en tabel og tegn en hinkerude med alle resultaterne/tabeltallene i tilfældig rækkefølge. Hop mellem tallene i den rækkefølge de kommer i tabellen (fx 0-4-8-12-16 -20 osv.) og sig tallene højt. Eller hop vilkårligt mellem tallene og sig det gangestykke, der svarer til (fx trænes 5-tabellen og står man på tallet 40 siges ”8 gange 5”).
• Del i bunker. En bunke rosiner, kort, mønter eller lignende tælles og deles ligeligt i et selvvalgt antal bunker – en eventuel rest fjernes. For at sætte fokus på sammenhængen mellem gange og dele beskrives opdelingen på følgende måde: ”30 delt med 5 er 6 fordi 6 gange 5 er 30”.
• Deletegninger Tegn mange ens genstande fx stjerner, hjerter, bolde, kødben eller klip dem ud af reklamer/blade. Tegn et antal personer og del genstandene ligeligt mellem dem. Stykke og resultat (eventuel med rest) noteres.
Læs også:
• ”Styrk dit barn med mål og feedback. Få eksperternes råd til,
hvad du kan gøre – og hvad du bestemt ikke skal gøre”
Lærings-stiger: Se en elev på Tweedmouth West First School fortælle, hvordan de i de forskellige fag gør brug af læringsstiger for at opnå deres læringsmål. I deres hæfte markerer eleverne selv, hvilket trin de er nået til i deres læringsproces og kan tydeligt se, hvor de derefter skal hen: Fra det mest enkle til det mest komplekse. Hvis ikke eleven er helt sikker i sin løsning af en opgave, markerer de den med pink for think, så både eleven og læreren tydeligt kan se, hvad der skal arbejdes med. Læringsstigen kan eksempelvis opbygges efter Blooms taksonomi, hvor man bevæger sig opad trin, der forudsætter hinanden: Fra at kunne huske og forstå til at kunne anvende, analysere, vurdere til det højeste niveau: at kunne skabe noget selv.
P.S. Videoen er på engelsk
Skolebørn nr. 1 – Februar 2015. Magasinet Skolebørn udgives af Landsorganisationen Skole og Forældre og udkommer fire gange årligt. Det nyeste magasin er forbeholdt forældre på Skole og Forældres medlemsskoler og kan findes på deres Forældreintra. Du er velkommen til at citere og bringe uddrag fra artikler, så længe Skole og Forældres magasin, Skolebørn, tydeligt angives som kilde. Artiklerne er ikke nødvendigvis udtryk for Skole og Forældres holdning.
Redaktion: Redaktør: Maj Carboni (DJ): mc@skole-foraeldre.dk · Ansvarsh. red. Mette With Hagensen · Redaktionssekretær og annoncer: Lizzi Ege Johansen: lej@skole-foraeldre.dk Layout: Gregorius Designthinking
Vil du annoncere i Skolebørn? Se priser her.
Vil du også have det nyeste nummer af Skolebørn? Din skole kan blive medlem her.
Du kan købe magasinet til download her.
Du kan også blive personligt medlem af Skole og Forældre og få det trykte magasin leveret til døren, her.
Skole og Forældre er landsorganisation for forældre til børn i folkeskolen. Medlemmerne er forældrerepræsentanterne i 80 % af folkeskolens skolebestyrelser. Organisationens aktive er selv forældre fra skolebestyrelser. Se mere på: www.skole-foraeldre.dk
Bemærk: Skoleborn.dk anvender cookies til statistik med det formål at forbedre indholdet.