< Forældrene involveres i at finde elevernes styrker. Nogle har haft forældremøder, hvor lærerne har forklaret dem om positiv psykologi og styrkerne. Derefter har forældrene fået til opgave at skrive et brev til deres børn om, hvilke fem styrker, som de ser som de stærkeste hos dem. I andre klasser har eleverne selv skulle forklare deres forældre om de 24 styrker, og sammen tale om, hvilke af dem, der er børnenes nøglestyrker.

> I 0.klasse på Augustenborg Skole arbejder de i dag med styrken tilgivelse. De laver collager, hører historier, spiller teater og tegner deres forståelse af tilgivelse. Da Oliver i frikvarteret bliver slået af Magnus fra parallelklassen får han mulighed for at træne ”pytstyrken” som børnene kalder styrken tilgivelse. Sidst på dagen finder Oliver, sammen med læreren, Magnus, giver ham hånden og fortæller, at han har tilgivet ham, selvom det gjorde ondt. Magnus lover, at han aldrig vil slå igen.

< Styrkebingo: Eleverne går rundt mellem hinanden med en oversigt over de 24 styrker. De skal spotte en styrke hos kammeraterne, og hvis de rammer rigtigt, når de spørger, må de skrive navnet på kammeraten ud for den pågældende styrke. Det gælder om at få pladen fuld. Og få styr på styrkerne.

 I 5. klasse har alle elever skrevet sedler til hinanden, hvor de fremhæver de fem styrker, som de mener, at klassekammeraten besidder. Eleverne får hver udleveret en kuvert med sedlerne.

”Det passer ret godt med, hvilke styrker jeg selv synes jeg har. Man bliver helt glad af det,” fortæller en af pigerne. Eleverne har desuden gennemgået en styrketest, lavet T-shirts med deres nøglestyrker, små film og et interaktivt spil, der skal hjælpe dem til at få styr på styrkerne.

Hver elev har i samarbejde med lærere, klassekammerater, pædagoger og forældre fået klarlagt, hvilke nøglestyrker de har (øverst). Planen er, at de skal bruges til at opnå trinmålene. Det er en vigtig del af arbejdet, at læringsmålene bliver synlige for eleverne. Her er de i gang med at gøre trinmålene for dansk synlige for eleverne.

Elevplanerne bygger på elevernes styrker. Eleverne i 4. klasse på Augustenborg Skole har lavet hver deres robot med en knap for de styrker, de har sat sig som mål at træne sig i at skrue op og ned for. En pige vil øve sig i at skrue op for sin selvkontrol, så hun ikke kommer op at skændes med sine klassekammerater i frikvarteret. En anden vil skrue ned for sin nysgerrighed, så hun ikke stiller så mange forstyrrende spørgsmål til sine venner i timerne.

På Nørreskov-Skolen er hensigten, at alle elever skal have en løbende evaluering ud fra de opsatte mål. Arbejdet er så småt i gang. I øjeblikket eksperimenterer nogle lærere med, at eleverne har deres individuelle målsætningspapir liggende fast på deres bord, så de hver dag kan evaluere sig selv i forhold til målene og få feedback fra læreren i slutningen af ugen. Planen er, at eleverne minimum to gange om året skal have lidt længere samtaler med lærerne, hvor de evaluerer på målsætningerne og sætter nye, som føres ind i elevplanerne. Udgangspunktet for samtalerne er elevernes styrker.

Allerede fra 0.klasse arbejder lærerne på Fryndesholm Skole med at tilbyde eleverne differentierede måder at lære på, så alle kan få mulighed for at lære på præcis den måde, som passer dem bedst. De lærer eksempelvis bogstaver med både øjne, ører hænder og krop.

I 2. klasse på Fryndesholm Skole læser nogle elever, mens de kravler og hopper. Andre staver på gulvtastatur eller øver digte til bevægelser. Eleverne prøver forskellige metoder af og evaluerer løbende, hvilke måder, som de lærer bedst på. Specielt når det er svært for eleven, kommer læringsstilene i spil for at fremme elevens læring.

Styrkerne fra positiv psykologi bruges også som middel til at opnå faglige mål. En pige havde for eksempel sat sig som mål at blive bedre til at skrive pænt. Læreren vidste, at en af pigens styrker var vedholdenhed, fordi hun kunne svømme langt. Derfor talte læreren og pigen om, hvordan brugen af hendes styrke også kunne være en mulig vej til at træne skrivning. Det virkede.

Eleverne i en 5.klasse på Fryndesholm Skole gennemgår en øvelse, der skal hjælpe dem til at afklare, hvordan de lærer bedst i forhold til perceptionskanalerne: auditiv(høre), visuel (se) og kinæstetisk(gøre). De bliver præsenteret for ti kinesiske ord ved henholdsvis at se dem, lytte til dem og koble en bevægelse på ordene. Eleverne er hurtige til at bedømme, hvilke af perceptionskanalerne, der virker bedst for dem og de skriver deres observationer ned på en seddel til læreren. Efterfølgende kan klassens lærere medtænke denne viden i deres forberedelse af en differentieret undervisning.

Se video:

Hør eleverne fra 4. klasse på Augustenborg Skole fortælle om, hvordan man kan skrue op og ned for sine fem nøglestyrker.

Se video:

Andrea og Cecilie fra 4. klasse fortæller, hvilke nøglestyrker de har.

Se video:

I 0. klasse på Augustenborg Skole laver de dukketeater om Hr. Hare og styrken venlighed.

Se video:

Eleverne i 5.klasse på Augustenborg Skole har selv været med til at lave det interaktive spil ”styrke-spillet”, der skal hjælpe dem til at få styr på de 24 styrkebegreber i positiv psykologi. Det er så populært, at de også spiller det i frikvarteret.

Helle Fisker er pædagogisk udviklingskonsulent, forfatter og foredragsholder. Hun har de sidste ti år arbejdet som sparringspartner i udviklingsprojekter i kommuner, på skoler og i institutioner, hvor hun udvikler og gennemfører kompetenceudviklingsforløb for blandt andet lærere i folkeskolen. Helle Fisker har en Master i læreprocesser(MLP), en uddannelse inden for personaleudvikling (HRD), er psykoterapeut (EIP), uddannet lærer og certificeret i læringsstilsteorien(CLST). Hun er desuden forfatter til Positiv psykologi og styrketræning – skab trivsel, vækst og læring (Akademisk forlag 2012), Lær med stil – læringsstilenes hvad – hvorfor, hvordan (Psykologisk Forlag i 2011), Min selvbiografi (Dafolo, 2006) og Rumlig læsning (Dafolo, 2008).

Læs mere om læringsstile og positiv psykologi på: www.hellefisker.dk